教学课赛反思

教学赛课反思

维西一中 余騠

为积极响应上级教育部门关于开展教师教学技能大赛的要求,为进一步提高教师教学技能,维西一中在四月这个“教育科研月”开展了一次规模大、规格高的教学基本功大赛。语文、数学和英语三个初中主要科目老师中,要求年龄在四十五周岁以下(含四十五)的青年教师都必须参赛。近四十人参加比赛,可谓规模大;邀请了维西县教育教学中心的专业老师、维西一中退休专业骨干、维西二中、维西三中的骨老师当大赛评委工作。

为了公平公正展现教师专业技能,大赛采用抽取课题、用一天时间备课,再抽取参赛顺序的方式,用了两天时间完成了紧张有序的竞赛。各赛课教师积极应对、精心准备、拿出激情、发挥特长,一展风采,两天的赛事精彩纷呈。

赛课完成后,各教研组认真总结经验,听取专家评委们的反馈评价,尤其是对存在的问题进行分析总结,有利于教师专业成长,为今后发展奠定良好基础。

我作为已经接近四十五岁的老师,勉强站上讲台,有压力,也可以说有很多收获。下面进行一些简单的反思。

我个人因为上着一个八年级班级和一个七年级班级,在选年级时选择了八年级。420日上午十点,学校简单举行了一个教学技能大赛启动仪式,接着老师让老师们抽竞赛课题。我抽到一篇文言文篇目《岳阳楼记》。下来,大家开始了紧张的备课。这次大赛内容分五个方面:教案设计、说课、上课、课件、及板书。一般我们平常语文课比较随意,严谨不足。现在在规定的时间、规定的内容和流程下完成35分钟一节课的教学内容,困难较大。对一篇近400字的古文名篇,该怎样把握教学目标和任务,考验着我们。大致理清一个思路:用江南三大名楼引入,简介作者范仲淹及写作背景,在朗读,教师背诵课文,集体分组讨论学习全文各段落,归纳大意,梳理作者写作文章的脉络,小结、板书,布置作业。

写出相应教案、设计课件、写说课稿,忙碌开了。一边上课,一边备课,很辛苦。

22日,早上第二节课,我讲课了。按照相应规定和流程,先把教学设计交给五位评委,接着说课,再上课,在一个新的班级上课,没有布置预习,不熟悉学生情况,完全考验教师的教学基本功。

我这节课,自我感觉虽然基本完成设计好的教学环节,但也很不满意。

亮点一:当堂背诵《岳阳楼记》全文。我以前就很喜欢这篇千古名篇,喜欢和孩子们比赛背诵,不怕出洋相。出现瑕疵,让孩子们指出来,虚心接受。现在多媒体教学手段日新月异,有现成的朗读音频,还有视频朗诵。我下载了音频文件,也设计到了课件里面,但先背诵,即使有不完美的地方,也对学生有示范引领的作用。

亮点二:尽量学习采用小组合作学习的现代教学方式。这么长的课文,一般我们边疆地区教学要三四节课才能完成教学任务,围绕中考考点逐条抓字词理解、句子翻译、朗读节奏、思想内涵理解等庞杂的内容,短短的开端一节课,只有三十五分钟,我完成了导入、背景介绍后,指导朗诵,然后分组,逐段安排学生对照注解和利用工具书理解大意,归纳要点。完成讨论后汇报学习成果。我在黑板什么板书,梳理文章写作思路。

这个环节,有点超前之嫌,因为传统文言文教学,总是首先从逐段分析字词句子的翻译理解,在疏通文句基础上根据文意理清思路,总结作品内涵思想。但,课时紧张,加上借班上课是基础相对好的班级,学生有能力迅速自学,加上整体感知,到局部分析,再到整体领悟总结,也是新课程语文教学的思路方法,我做整体感悟也没有更多不妥之处。

亮点三:把作者介绍及背景知识贯穿整节课。我告诉孩子们,你们的欧巡赛周杰伦,是赵丽颖,我的偶像之一就是范仲淹。讲他“二岁而孤”,从小失去父亲,母亲改嫁给一个小官吏,生活贫寒,而他勤奋好学,晚上吃点冷粥,读书疲倦了,用冷水洗脸。二十六岁中进士,开始做官,久得不到重用,到西北边塞戍守令西夏军队胆寒,回京受到重任,主持新政变法,触犯保守派利益,被排挤流放,四处奔波,心理坦然。一生节俭,散尽资财给族人买地,自己却在离任时借马出行,最终死在赴颍州途中。

我的思路是以作者的人文精神感染学生,启发做人。突出人文性是我的核心。

当然,在有些老师看来,与中考知识为纲的教学才是更好的,所以也老师们认为我的这节课是失败的。

不足之处自然不少。首先,心理素质还是有些差,平时流畅背诵的课文,有两句话因为紧张而漏掉了。当然,我先说了,让孩子们指出来,他们也说了,我当堂承认自己的失误。二是课堂设计的作者作品知识先讲,却先朗读,指导朗诵。

第三,说课对教材地位的分析,对学生情况的分析,对教学流程的说明不够细致,而说课环节分数最高,有三十分。我在这点上面重视不够。

第四,板书环节不仅完美。一是课题在课件里有了,就忽略了再次板书,还有就是梳理完课文思路时,没有坚持写完第五段的大意。因为时间接近下课,忙着总结,忽视了板书的完整,写字的优美也略有欠缺。

第五,教案设计的三维目标不够清晰,各环节时间分配还不够合理。

第六,为了抢时间,语速过快,讨论学习也有些粗糙。

下午,听完语文组教学反馈后,自己也认真总结了失误。

最后,建议上级主管教学的教育中心经常下来指导教学,希望学校多组织一些公开课,多组织教师外出学习,增强业务能力。作为老师,我们不能以年龄偏大而排斥新的教学手段和理念,总是随意地按自己老牛拉破车的方法上课,学生也没有学习的激情。多研究教材、教法、研究学生,多学习原创课件制作,多联系学校学生实际,更新观念,创新教学,为今后的专业成长不懈努力。

语文课,让孩子们有更多的“获得感”(原创)

语文课,让孩子们有更多的“获得感”
维西一中  余騠
    语文课怎么上,仁者见仁智者见智,谁都难以说出更多的所以然。上语文二十二年了,我和多数语文老师一样感觉语文课越来越难上了。扬思中学的“导学案”渐渐淡出了视线;杜郎口中学神话犹如一个肥皂泡砰然破灭;“六步教学法”只属于魏书生老师;“三主四式”是钱梦龙老师的;多少语文教学模式风起云涌,五彩缤纷。但不管那种模式,离开了创始者,都很难让大家推广运用,而达到“一招鲜,吃遍天”的效果。
    我自己追崇过不少语文名师,大量研读相关著作及课例,但都没有明显适合自己的东西。还是用原始的方法,一个字一个字打基础,一句句教会学生理解文意,一点点学习写作。养成好的语文学习习惯,培养语感,锻炼语文能力,抓实了这些个东东,实际也就达到了基本目的。而总的说来,就是一句话:让孩子们在语文课上有更多的获得感。
一、我说故我在
   说是语文教学中四大能力之一,但应试教育环境决定了我们大多数老师强化读与写,而忽略了听和说。 会说能说是未来孩子需要的适应社会的能力之一。而会说的孩子不一定能考出好分数,分数好的孩子又不一定能考好。说得好又考得好的孩子是棒棒哒,但不多。教师抛开功利,切实为孩子考虑,培养一些说的能力很有必要。
    在拖枝中学,我就尝试过让孩子们多说,举行课前演讲、故事会比赛之类的活动。尤其是80班,从初一到初三一直坚持,后来,语文中考不算突出,但孩子们现在大学毕业,走上社会适应能力相对较好。杨晓薇同学参加县级演讲获得二等奖,是个例,而多数孩子在不同行业岗位吃得开是一种成功的教育。维西一中211班,从进校开始,黄倩同学自己竞选学生会干部,担当主持人,这些是孩子自身优秀,不是我的功劳,但我在全班坚持演讲,从命题到即兴演说,孩子们越来越大方从容自信地站上讲台说一段完整的话,就是一种享受。甚至成了学生最期待的事情。每当我走到教室门,孩子们就开始嚷着:“演讲!”轮到的同学开始了自己说的语文实践。静静听他们说,完了指点一二。每节课花费十几分钟,有些老师决定太浪费了,但我在211实验的结果是成绩没有下降。因为,我有严格的规划,说的内容涉及校园生活、家庭生活、社会生活、个人成长。初二上学期,实行即兴演讲,事先写好四五个题目,孩子上来随便抽一个话题,准备几十秒时间,开始说,不能少于十句话,基本像作文有开头结尾等结构。224也一样训练。有的孩子有表演的欲望,就成全他(她),给他们一个舞台展示自己的风采。我记得我家宝宝在维西县民族小学读书的时候,学校要搞演讲大赛,以为宝宝性格跟我接近,有些腼腆文静,恐怕不愿上台参赛,谁知,孩子说,爸爸请你帮我写一份演讲稿,我要去参赛。我写了两页信笺纸,孩子拿着就欢天喜地开始背诵了。大赛那天,孩子获得了二等奖,奖金好像是八十元。她还不服气,说老师把麦克风放远了。不喜欢说话的孩子也不少,正因为这样,教师有责任培养能力,为他们的将来打算。
    在说的过程中,对胆怯的孩子加以鼓励,对语言组织有问题的加以指导,一般才开始时写好演讲稿。慢慢从不脱稿到脱稿演说。我喜欢孩子们在讲台上面流畅表达的画面。把一部分课堂交给孩子,让他们感觉语文课我们是存在的,说好话是快乐的。其实,这是口头作文,与书面写作相辅相成。
    而很多名师都喜欢把课堂交给学生,魏书生、李镇西等都如此,比如魏老师的一分钟演讲比赛,李老师也搞课前演讲。就以维西一中前辈董学圣老师来说,他也搞演讲,在他的《通过演讲训练,培养学生“听说读写”能力》的论文中,有系统论述及实践经验。其他的老师这方面的事例也不少,不再例举。拿出几分钟,让孩子们说说,从说中体验获得感。
二 我写我成长
    写作是语文教学的半壁江山。总分一百,占40%,总分加到一百二十,占50%。怎样提高作文水平,是语文老师们头大的事情。写作,是一件痛苦的事情。特别是没有阅读习惯,不会观察体验生活的初中生。包括我们语文老师,随便拿到一个命题,叫大家写,不一定能写出像样的文章。我自己算是一个喜欢写的老师了,但面对测试卷子上面的题目,很多时候还是无从下笔。无奈,吃这碗饭,只有硬着头皮逼着孩子们多写,写考场作文,写周记随笔。板起脸较真,写不足字数的,重新过关;书写潦草的,写几页字帖。开始,确实得逼。但根本的还是正面引导孩子们多写,并多讲评,多反思修改。题目纵然千变万化,但万变不离其宗,就在一定的范围和一定的题型中演变。写类型是一种相对有成效的方法。写人、写事、写景、写情。写理;学校、家庭、社会生活、成长生活,爱与感恩等主题,不断操练。仿写一些经典课文,反复修改提高。多写,批改及时,反馈及时,慢慢学生在成长,体会写作的快乐。给一些平台,最低也是推荐到校刊发表,更好的推到更高的平台。前个学期,我推荐了好几篇文章在在《迪庆日报》发表。我本人喜欢上网,在网上展示孩子们的作文,也能促进教学,提高兴趣。实在不行,也可以自己积累,写成学生自己的文集。他有了获得感,慢慢就爱写了,兴趣是最好的老师。加上一些方法思路上的指导,孩子们就会有更多的获得感。
三、我读我神会
    阅读很大程度上是学生靠自己去感悟的,老师只能通过课文的讲解指导一些不同文章的阅读方法。三十篇课文摆在那儿,老师们都忙着赶进度,什么时候才上完这些内容?语文老师,讲课是本色当行的本领。首先,对精读课文一定要讲好。就像数学里的例题一样,每一个单元有两三篇精读课文,根据单元主题及文体特征把课文讲透,有经验的老师结合学科考点,在文章中穿插考点,引起学生注意。经常强化训练,考试时效果明显。而学生的阅读能力,是在靠自己多度中慢慢积累提高的。课堂上,给足孩子们阅读的时间,说是课前阅读,但说句本心话,孩子们在大量作业挤压下,在贪玩的天性下,很难做到课前预习。只有拿出时间给他们才能达到预习的目的。老师抛出问题,也要给足孩子考虑的时间,鼓励他们有自己的阅读感受。尊重多元解读,教师只是适当引领。教会孩子们不同的文体,用不同的解读方法去阅读。魏书生画“知识树”就是把知识系统化,让学生构建自己的语文知识体系。挖地不能用斧头,杀猪不能靠牛刀。语文课,老师能做的只有这点而已。
    课外阅读是其他科目的老师最恨的,但语文老师喜欢爱阅读的孩子,往往他们语文理解能力较好。陶渊明说:“每有会意,便欣然忘食。”读书读出自己的感受,胜过吃饭。语文课,就引导孩子们去努力和文本、和作者对话,读出文字内部隐含的情感态度价值观。整体把握的基础上,涵泳语言,品咂字词句子,提高语文能力。学生有了神会,就有了更多的获得感。
    一句话,不管我们语文老师采用什么模式或者教法,只要抓住语言文字、文学鉴赏的根本,从字、词、句、段、篇入手,培养好学生听说读写的能力,学生有了获得感,才把语文学习落到实处。老师也尽到责任。

2015——2016学年秋季学期教育教学工作总结

2015——2016学年秋季学期教育教学工作总结

维西一中 余騠

2015——2016学年秋季学期,本人在维西一中承担了七年级224班、八年级211班的语文教育教学工作。语文和英语老师如果上两个班,就有六天早读,在家住宿的我,六点过十五分就起床,赶往教师督促学生背书、默写。勤于备课、认真上课、耐心及时地批阅作业、作文,加强与班主任的联系与配合,管理学生学习生活。期中考后,成绩较为理想。维西县“三区人才支持计划”开始实施。115日,我和教育局、学校签订协议书,117日开始到维西三中报到,正式上班。

到维西三中后,去教务处领取课程表,按课表到轮岗教师和老师所上的两个班级上课。承担了七年级十二班和八年级五班的语文教育教学任务。

由于本学期工作的特殊性,我准备分两个阶段进行总结。

一、在维西一中的工作总结

因为我所教的224班和211班是全县择优选拔的优秀少数民族学生。我深知肩上的担子不轻,对孩子们也是尽量高标准严要求,注重培养自学能力,全面夯实语文基础,为他们将来能有更好的发展而努力。

1、  注重语文学习习惯的养成

小学语文教学注重记忆积累,初中也得加强记忆积累,但适当还要叫学生理解、灵活运用相关语文知识。为了更好地与小学教学衔接,开学后,七年级加强背诵,督促背诵古诗文名篇名句,包括少量现代文经典片段。上课前学会自主阅读,把生字词通过查字典解决,并适当识记。把文章自然段用数字标明,对初读不懂的问题记录在笔记本上,准备在课堂上听老师讲解或者大家一起讨论。课后,每天坚持抄写十个词语,一首诗歌,也可以写一些名句之类。周末检查抄写作业。早读背诵,抽查默写。课外阅读写点摘抄或读后感。写字也要求尽量工整。

2、  加强口语表达能力训练

为了孩子们将来求职交往等的前程考虑,我一直坚持语文课堂三分钟演讲活动。211班在开始时叫学生写稿,不脱稿地面对全班同学讲话。把学生喜欢的话题、社会热点、生活内容写出来、讲出来。后来,渐渐变成写稿、脱稿讲。初二后,实行即兴演讲。随机写好几个标题,学生抽签,思考一分钟开始说一段完整的话。现在,211班学生在学校写作、主持、演讲活动中都表现不俗。成绩也很突出。

224班也渐渐养成习惯。有同事说这是大语文观。

3、  加强写字教学

教育部屡次发文要加强写字教学,而语文成绩跟写字有很大关系。尤其,经常参加电子阅卷的老师会更有体会:成绩要提高,一定要加强写字教学。写字工整清秀的卷子哪怕答题不完美,老师们也多给一点印象分。随电脑手机的普及,写字能力有弱化趋势,包括很多成年人提笔忘字、书写潦草。学校有写字课,语老师还得随时强化写字教学。常抓不懈后,写字改观了,班级成绩也有一定改观。211写字比224好一些,成绩也有一些差距。今后还得加强训练。

    4、努力搞好师生关系。每次走进一个班,我喜欢写一篇见面稿子,或者说一些与孩子们沟通的话,增加学生对老师见第一印象的好感。记下学生基本信息,虽然不是班主任,但了解孩子便于开展工作。记住每个孩子的生日,送一个小本子,写上祝福语。青春期的孩子,老师亲切就喜欢走近老师。有家长说我心细,女老师都没有这么做。现在条件好了,有的孩子有QQ或微信,我喜欢把学生的作文,对他们的劝勉写在网络上。用初恋般的爱去和孩子们沟通交流。古人说:“亲其师,信其道。”增强了师生感情为教学做好铺垫。

二、在维西三中的语文教育教学工作总结

117晚自习开始到七年级十二班上课了。不知不觉已经两个多月了。重点应该总结一下自己在三中支教这十个周的工作。自从来到三中,我严格要求自己,认真完成本学期的语文教育教学任务,参与学校语文教研活动,参与学校常规管理,完全把自己当作三中教师。定位好角色,干好该干的事情。

(一)、认真备课,完成好教学任务

来到新的教学环境,首先,得了解学生。备课不但得备教材,备教学内容,更得备学生。这两个班级的学生相对基础弱一些,学习习惯差一些。我没有对三中生源有什么不好的看法,只是现实如此。所以,对教学要求尽量降低一些,目标定小一点。慢慢,叫学生读、写,识记几个字也就满足了。教学中基本知识点,尽力深入浅出地讲解,即便有些学生听不懂,也得兼顾少数有一定基础的孩子。坚持写两个年级的教案。虽然累,但也尽力而为。得为孩子负责。七年级由于维西县三十周年县庆,耽误的课程多一些,只好稍微赶快一些。

(二)认真投入到语文组教研活动中

三中很重视教研活动,每个周安排两节语文教研活动课。语文组的教研活动是每周一下午六七节课。118日,是第一次语文教研,因为刚进行完期中考。这个周先分配阅卷任务,大家开始阅卷。我阅八年级作文。看完十一个班大约六百多篇作文,已经到周五了。第二次教研,是对期中考进行质量分析。杨校长参与了语文组的教研活动。他对语文组教师提了一些要求,然后大家现场写自己批阅的题目的质量分析。等大家写完后,他还看了一遍,提出要写出毛病,更要写出今后改进的措施,教研应该有时效性。我们不去研究大课题,之研究小问题,对教学有帮助的小问题。第三个周安排集体备课主备课人,及相关语文课篇目。指定由年轻的代玉玲老师主备,篇目是七年级《化石吟》。第四周,是由代老师说课,讲自己设计的教学目标、教学内容、教学方法、具体步骤等。我分在七年级组,参与教研的还有主管教学的和副校长。我在和校长和其他老师发言后,补充建议组长小师把老师们的意见记录好,再下去让小代老师修订。如果有条件,按大家集体备课的方案上一节课,再评议一下,大家都会有提高。第五周,我给三中语文组老师们作了一个专题讲座。后来,还安排小老师备了一课《盲孩子和他的影子》。大家也一样评议、修改。小老师根据2015年参加全州学业水平考试阅卷工作的经验,谈了一些体会,并根据自己的做法给大家很好的参考。

平时的课间休息时间,有些年轻老师会问一些教学中的小问题,大家坦诚相谈。交流想法。

(三)积极参加学校常规管理

平时在教学之后,自己经常在教室看看学生动向,和个别学生谈谈。虽然没有一一送生日礼物,但也细心了解孩子们,甚至和他们玩玩羽毛球。七年级在四楼,经常交代注意安全的问题。参加教师值周,从周日下午开始参与学校管理。晚上住在学生楼管理学生,查夜。看小学生安静了,人数对了,才慢慢睡去。第二天早上,开灯,催促学生早起,查自习的人数,检查卫生。课间在楼层间巡查,维持秩序,防止意外事故发生。三餐在食堂维持秩序,看学生有浪费现象进行教育。查出操情况。一切常规在哪个学校都大同小异,但在三中还是有较为到位的感觉。负责任地工作一个周,有些疲劳,但维持学校正常运转全靠值周教师。

来三中两个多月,参与了两次值周。认真进入自己的角色,做好一日常规,就像一颗螺丝钉,尽到自己的责任,发挥微弱的力量。在兄弟学校留下一个好印象。

(四)经常抽空写点日记反思支教生活

来三中的日子里,我在新浪博客、中华语文网、博客日报写作了十几篇日记。大约几万字。记录我的平凡的支教生活,反思教学情况。其中支教日记《孩子应该是课堂的主角》被中华语文网和博客日报评为精华文章,在首页推荐给全国的网友,反应很好。

总之,这个学期很充实。无论在教研工作,还是教学工作,管理工作都对三中这所兄弟学校的各方面常规有了更深的理解。认真尽职地投入到三中,尽到一位普通语文老师的职责。体验了一个新的教育生活,我的教育生命在支教中成长

立足文本范例 强化写作教学

立足文本范例 强化写作教学

维西一中 
余騠

不少语老师视课文为纯阅读范本,写作能力的培养未能更好地与课文结合起来,造成读写分离。更为甚者,在课外阅读考查为主的今天,有的老师连课文都不认真教,本末倒置地用题海战术冲刺应考。这种功利性很强的教学也许能日学生提高分数,但对学生语文能力的提高很不利。况且,极为可惜的是,把课文只作为阅读理解,对作文教学是一种资源的浪费。过于急功近利的语文教学忽略了课文这一宝贵资源。那么如何才能立足文本,强化写作呢?笔者就二十多年的语文教学点滴体会,浅析如下:

一、摹文题,引导学生迁移中创新

许多课文题目精美简练,引人联想,动人感情,耐人寻味。如《求知如采金》,比喻形象,单文题就足以让人思绪联翩。上完课文,不妨让学生写《求知如    》的半命题作文。启发他们用生活中常见的事件论述求知感受和道理,诱发学生感悟,体验生活,又能写出浅显的议论文。有的学生会用种田比喻求知;有的会用盖楼喻之;有的会用登山喻之,等等不一,道理文笔皆有可观之处。作文不可谓不成功。再如,上了《谁是最可爱的人》,可以写一写《新时代最可爱的人》。学生读完课文,理解了魏魏先生对志愿军同志的赞颂之后,也会进一步思索:哪些人物可以赞颂,是绿茵赛场的勇士,还是非典战场的英雄;是寒窗夜烛的教师,还是默默无闻的清洁工人;是舍生忘死的民警,还是航空航天的英豪……一切取决于学生对生活的感悟,对人生价值的理解。这样的作文,百花齐放,万紫千红。在课题上迁移,在迁移中创新,激发学生的灵感的火花。

二、仿文法,指导学生他招变我技

同题、仿题训练,能启发学生的求异思维。而文法借鉴,可以如学生活学活用,切实提高写作技巧。如《阿长与<山海经>》《荔枝蜜》《蝉》等课文可以琢磨欲扬先抑的方法;《春》可以模仿其写景抒情法;《故乡》《孔乙己》的环境渲染法;《金色花》《荷叶·母亲》《陋室铭》《爱莲说》的托物言志法;《行道树》《在山的那边》《白杨礼赞》的象征法;有特色的课文比比皆是,丰富多彩,教师只要认真把握好每一篇课文的写作特色,在有时间有条件的时候,叫学生写一写,连一练,学生自会循序渐进,自成章法。有的老师提出每篇课文都写点读后感,或者仿写,这虽然有些不符实际,但方法思路却不无道理。

当然,作文贵在有生活内容,有内心情感,切忌刻意,但有内容,加上一定技法,则可以锦上添花,胜人一筹。

三、效文意,诱导学生我手写我心

教材文章千变万化,教学目标和思想内容却基本恒定。文本中许多文章文质兼美,富有生活气息和时代特征。鲁迅的“百草园”我们也有,闰土父亲教他的捕鸟方法,我们也用,甚至更为巧妙;丰子恺《竹影》里的童真勾起我们多少回忆;朱自清《背影》中父亲的背影朦胧了他的眼睛,也模糊了我们的眼睛。课文离我们似乎很远,又距离我们多么切近。只因为作家们写出了亘古不变的至爱真情、自然理趣。读完《秋天的怀念》,我们也写一写母爱;读了《爸爸的花儿落了》,我们也尝一首父亲的赞歌;学习了《我的老师》,我们也勾勒一下生命中那些师者的身影形象。一位学生写她母亲出走,与父亲相依为命的坎坷曲折时,她写哭了,我和班上的同学也听得心戚戚,泪涟涟。文本深情启开学生情感的闸门,加强了文本、教师与学生心灵的对话,这样的课堂作文教学能说不成功吗在?

四、借练习,促进学生随笔提高快

课标版教材的练习设计,加强了读写联系。如《在山的那边》后有“我终于见到了大海”的想象作文片段练习;《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》《孔乙己》等童话小说可以改编故事、续写结尾。巧妙利用好这些练习,认真督促学生写作,一定大有裨益。当然,形式可以不拘一格,大作文,小作文,片段练习,人物,事件,新闻,读后感,交叉训练,兼顾不同年级不同文体。课堂写作辅以课外练笔,多写多练,以量变促进质变。

总之,巧借文本内容,从文题、文法、文意和练习中开启学生写作思路,引导学生从模仿开始,逐渐创新,以名家名作为蓝本,积少成多,厚积薄发,终有不同层次的进步提高。达芬奇从画蛋开始苦练艺术技巧,王羲之临池学书,学生作文从模仿课文起步,强化训练,注重技巧,只要持之以恒,功到自然成。

作文,贵在写出独特感受

作文,贵在写出独特感受

云南维西一中  余騠

作为语老师,大家都特别厌恶学生那些胡编乱造的瞎话,满纸空话,少有自己的生活体验。你也许会说,十几岁的孩子,能有多少生活。虽然学生阅历有限,但至少别老是编造一看就假的狗血情节呀,老是教师半夜批改作业啦,生病送医院啦,下雨送伞,爸妈或老师总是把伞偏向“我”,他(她)全湿了,感冒了。其实,细心体验,写出生活感受,适当想象,有些合乎情理的编造倒也可以算是一种真实,但不能太荒诞离奇。

前几天,一学生写老师四点还在批改作业,我说这是假到极点的作文了。谁会在半夜三更还改作业,我算是个敬业的语老师了,但二十几年来从没有在四点钟改过作业,顶多工作到十一点多而已。

现在的孩子,资讯发达,手头有好几本优秀作文选,可以上网查资料。但要他们真正写点自己的东西,难于上青天了。语言文字的运用能力有一些弱化趋向。一到考场作文或者当堂写作就等于要了孩子们的命。

老师,无论平时作文训练,还是考试阅卷都青睐那些有独特生活感受的文章,哪怕只有一点一滴自己的影子或体验,都如捡到一粒金砂,让人欣喜。

古代先贤有多少传世文章都是真情文章,也有多少关于写出心志的理论。“诗者,志之所之地。在心为志,发言为诗”“独抒性灵”“江山代有才人出,各领风骚数百年”“世事洞明皆学问,人情练达即文章”等等的名句不胜枚举,现代语文教育前辈叶圣陶先生有“我手写我心”的经典论述,还有多少语文名家倡导抒写真情实感,《义务教育语文课程标准》(七——九年级)学段关于写作的要求第一条是:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”第二条说:“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住自己的感受和认识,表达力求有创意。”

那么,怎么引导学生写真情,抒真意,表达好独特感受呢?这个命题太大,我只浅谈一点简单的体会。

一、范文引路,学习典范,锤炼语言

很多的课文都是名家名作,是我们阅读与写作的范本。学习课文是锤炼语言最好的方法,

二、观察生活,勤于练笔,磨砺能力

三、善用修辞,善于比较,修改提高

四、以说促写,多搞活动,培养兴趣

五、教师下水,躬亲示范,带动文风